Actividad 2. Investigación y propuesta

 ¿Qué es conectivismo y aprendizaje en redes?

Conectivismo es definido como una teoría de aprendizaje para la era digital (Siemens, 2004), por tanto, se puede entender la emergencia de esta nueva tendencia en un contexto social caracterizado por la creación de valor económico a través de redes de inteligencia humana para crear conocimiento (Floridi, 2008).

El conectivismo describe el aprendizaje como una oportunidad de compartir conocimientos y experiencias con otros individuos (Sangrá y Wheeler, 2013, p. 110). Este principio es similar a lo planteado por el constructivismo social, en el que las interacciones sociales y culturales se convierten en la activación de mecanismos para el aprendizaje (Driscoll, 2005). El constructivismo postula que los individuos aprenden de mediadores, incluyendo a los padres, profesores, compañeros o incluso las aplicaciones informáticas (Wertsch, 2008).

El conectivismo a mi punto de vista es el trabajar de manera colaborativa, para entre todos apoyarnos y obtener conocimiento de todas las personas con las que trabajamos, ya que, el hacer movimientos de saberes hace que nuestros conocimientos y saberes sean de distintos paradigmas 

El conectivismo tiene como idea central que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones y, por lo tanto, el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes

Antecedentes del conectivismo 

Se da a principios del siglo XXI, fue promovida por Downes y Siemens, esto sumergió con la intención de llegar ahí donde no se logra explicar las teorías científicas contemporáneas, Siemens siempre ha buscado completar las lagunas e inadecuaciones que dejan las demás teorías; su aplicación siempre ha sido como perspectiva pedagógica, el conectivismo tuvo una rápida propagación ya que define el aprendizaje como el proceso de conectar nodos o fuentes de información. 

Otro de los antecedentes más remotos del Conectivismo puede ser encontrado en la Escuela de la Gestalt. Los teóricos de esta escuela consideran el aprendizaje como un proceso de desarrollo de nuevas ideas o como una modificación de las antiguas (Wertheimer & Riezler, 1944).

El conectivismo ha surgido gracias a diferentes autores, que vieron como buen aprendizaje el trabajar con distintas personas para reforzar nuestros conocimientos 

Ejemplos de cómo se da el aprendizaje en redes con el conectivismo 

Downes (2005), el principal impulsor del Conectivismo junto con Siemens, desarrolla la idea del e-learning 2.0, al que atribuye muchas de las cualidades que también desarrolla para el Conectivismo, lo que supone un cambio sustancial respecto al e-learning tradicional. El e-learning es una manera de aprendizaje virtual haciendo uso de diferentes tecnologías 

Por lo que respecta al Microlearning o Microaprendizaje, según Hug (2007) es posible programar aprendizajes muy efectivos con pequeñas actividades con objetivos a muy corto plazo. Estas actividades se basan en microcontenidos que son posteriormente utilizados en conocimientos más amplios o a largo plazo (Salinas & Marín, 2015).

Según el circulo de universidades hispanoamericanas algunos ejemplos del aprendizaje en redes con el conectivismo son: conectar el aprendizaje dentro del aula con el mundo real, enseñar a los alumnos a trabajar en red, apoyar la autonomía del alumno, entre otras.

Yo opino que un buen ejemplo seria el trabajo en equipo, para que se vayan adentrando a lo que es el conectivismo y como puede ser una buena teoría para trabajarla de distintas formas teniendo aprendizajes colaborativos 

Niveles de aprendizaje para el conectivismo 

Barabási dice que, el conectivismo aborda los niveles de aprendizaje como: biológico, neuronal, conceptual, social, externo.

Mencionados los niveles de aprendizaje se puede deducir que entonces, en el conectivismo es la misma estructura de aprendizaje la que crea conexiones neuronales, se pueden encontrar en la forma de vincular ideas y en la forma en que se conectan con las personas y a las fuentes de información. El Conectivismo se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento, el conocimiento reside en las conexiones que formamos, ya sea con otras personas o con fuentes de información como bases de datos

Como utilizar el conectivismo para promover el aprendizaje en los estudiantes de secundaria en su jornada de práctica 

El aprendizaje, entonces, como un proceso auto organizado, requiere que los sistemas de aprendizaje, tanto a nivel personal como a nivel organizacional, estén abiertos a la información y sean capaces de clasificar su propia interacción en el medio ambiente. Consecuentemente, los sistemas deben ser aptos y flexibles para el cambio. La auto organización a nivel personal es un micro proceso en un más amplio constructo de conocimiento auto organizado, creado al interior de corporaciones o ambientes institucionales (Siemens 2004).

Se pueden aplicar trabajos colaborativos, pero con compañeros con los cuales casi no convivan o trabajen, para que tengan diferentes perspectivas de los conocimientos que adquirieron durante la clase, ya que en su mayoría pueden ser distintos.

El trabajar por medio de contextualizaciones al mundo real, puesto que, de igual manera observen lo distinto que lo perciben diferentes personas 

El conectivismo está ligado a la tecnología, por lo que, propiciar oportunidades para que el alumno experimente con nuevas ideas y tecnologías, por ejemplo, juegos, o distintas aplicaciones que pueden utilizar para hacer una exposición 

O bien, sin usar el internet, pueden trabajar completando o armando algo, ya que ahí se dan cuenta de las habilidades que tienen cada uno y como pueden unirlas para hacer un buen trabajo en equipo 

Referencias: 

Conectivismo. (s. f.). Conectivismo. http://conectivistas.weebly.com/ 

Fernández, A. (2023). La teoría del aprendizaje del conectivismo en el aula | UAIII. Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII. https://ua3.lat/teoria-aprendizaje-conectivismo-aula/ 

Gutierrez, L. G. (2012). Conectivismo como teoria del aprendizaje: Conceptos, ideas y posibles limitaciones. Universidad de la Rioja. Recuperado 3 de septiembre de 2023, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4169414 

Carolina Ovalles Pavón, L. C. O. P. (2014, junio). Conectivismo ¿Un nuevo paradigma en la educación actual? Universidad de la Rioja. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4966244 

Sanchez-Cabrero, R., Costa-Román, Óscar, Mañoso-Pacheco, L., Novillo-López, M. Ángel, & Pericacho-Gómez, F. J. (2019). Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital: Origins of connectivism as a new learning paradigm in the digital era. Educación Y Humanismo, 21(36), 113–136. https://doi.org/10.17081/eduhum.21.36.3265